回帖：8点准时读书，读书前我和程说：“妈妈早上上课老师讲了，读书要有四正”，程认真听着，“什么四正？”，“第一就是坐正，第二就是音正，就是读的声音要正，第三是指正，不是手指要指到字”，程认真听着，应该是听明白了，“那第四是什么？”，“第四就是、、、眼正，就是说读到哪里，手指到哪里，眼睛也就跟着看到那里了，”，“哪有老师讲了，我就没有看见，”，“我上早课时老师讲的呀，在电脑上打字讲的。”

程不说话了。我们开始读书，程先选了诗词启蒙，我们各用各的书，我想慢慢的退出和他一起指，让程自己习惯去自己指读。看样子提前和程说的这些话他都记得了，也知道怎么做，我打开音频，程小手就放在书上准备读着，腰也挺直的等着。开始读他声音很洪亮，慢慢的声音不高，但也还行，比平时声音好多了。一会扭过来问我“声音洪亮不？”，“挺好，声音很洪亮”，坐着坐着腰有些弯了，马上又直起来。01-06首都没有指丢，到后面时声音小了点，扭过头来问我“声音洪亮不？”，“不太洪亮了，”程听完，有些委屈了，带点哭腔读了，声音也没有改变。鼓励不到位，打消孩子的积极性了，虽然不够高，但也不能说实话，我这个妈妈粗心了，忘记了有时候实话也别实说的道理。读完后我看孩子脸色不好，还有点眼泪，不过没有再提这个。

拿起笠翁对韵说：“我建议咱们这个就别读二萧和三肴了，你觉不觉得有点多呢？”程马上说：“行，我也觉得有点多，”，“等咱们下周换新的时你再看看是读四豪学是重新读二萧，”“恩，行”。

程想让我和他一起指书，我说：“咱自己指自己的，你找不到了就看看妈妈的小书，咱们的书都是一样的”，就这样，一先里有一处程指丢了一句，看看我的，又找到了。

读完后我说：“不错，程读一先比诗词启蒙声音洪亮，坐得又直，小手一直在指着，坐正，指正，音正都做到了，眼睛看没看？我想应该是看到了吧？”，程说：“看到了”，我连着亲了几个他的额头，鼓励他做的很好，程也把着我的脸说也亲我一下，“把你的能量输给妈妈一些吧”，“你都长好多智慧了，我都没有长到”，说完他还挺不满意的样子。“哪有啊，你看有好多字啊句子的你都知道在哪本书里，妈妈都想不起来”，“恩，等找根电线，把里面的芯去掉，塞我耳朵里，再连上你的眼睛，”，“哦？这样给妈妈输能量呀？”，“恩，给你输走了，我再来长智慧”，原来这样子就能把他的智慧给我送过来。